jueves, 16 de junio de 2016

CONCURSO PUENTES DE PASTA BUCATINI

El pasado martes 31 de mayo, los estudiantes de los grados 10 y 11 de nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO, tuvieron la oportunidad de poner en práctica sus conocimientos de física, y habilidades tales como creatividad, estética y trabajo en equipo a través de un riguroso concurso.

De los puentes presentados, 32 cumplieron con los requisitos, y teniendo en cuenta los criterios de evaluación:

- Ingeniería (diseño y creatividad) =  30%
- Puntaje de carga (masa soportada/masa del puente) = 50%
- Estética = 20%

Los puentes que ocuparon el primer y segundo puesto respectivamente fueron:

1. 10 - C  - Dayana Lucía Africano
               
2. 10 - C  - Yuliana Carvajal





































lunes, 13 de junio de 2016

PLAN DE MEJORAMIENTO

ESTUDIANTES CAMILISTAS.


CORDIAL SALUDO;


Para alcanzar el desempeño básico en las áreas de cálculo y trigonometría, deben solucionar los ejercicios propuestos en hojas de examen, para sustentarlos los días jueves y viernes, 7 y 8 de julio.

GRADO ONCE

GRADO DÉCIMO




¡ ÉXITOS !

miércoles, 11 de mayo de 2016

ACTIVIDAD GRADO DÉCIMO FÍSICA ¨PLAN DE MEJORAMIENTO II PERIODO"

Estudiantes cordial saludo;

Solucionar los ejercicios y entregarlos en  hojas de examen el día miércoles 6 de julio.



1. David es un estudiante de ingeniería civil que desea medir la altura de una torre. Para ello, ubica el teodolito (instrumento que mide los ángulos de un terreno) en el punto P a una distancia x de la torre, mide el ángulo de elevación y obtiene un valor de 75º. Luego se aleja 100 m en línea recta del punto P hasta el punto Q, mide nuevamente el ángulo de elevación y obtiene 37º. ¿Cuánto mide la torre si el teodolito tiene una altura de 1,5 m? 


2. Un topógrafo necesita medir el largo de un túnel que debe atravesar una montaña para unir dos ciudades; para ello se ubica en la ciudad A y utiliza un teodolito, instrumento con el cual encuentra las medidas que indica la figura. Cuál es el ángulo de elevación  en el otro extremo del túnel?.   



3. Una embarcación parte desde un faro que tiene una altura de 50m. Cuando se encuentra a 2 km del faro sufre fallas en sus equipos de comunicación y envía una señal mediante un reflector.

a. ¿Cuál debe ser el ángulo de elevación que forma el reflector con la torre donde está el observador para visualizar la señal?.

b. ¿Cuál es el valor del ángulo de depresión que forma con el faro?


4. Un meteorólogo quiere saber la altura a la que se encuentra una nube. Para ello ubica un punto fijo P sobre el suelo y se ubica en el punto Q separado 2m del punto P. Ubica un teodolito de 1,5 m de altura en el punto Q y mide un ángulo de elevación de 80,5º.
a) ¿A qué altura se encuentra la nube?. b) ¿Qué distancia separa la nube del punto B?. 

5.  Un topógrafo que se encuentra en el fondo de una zanja determina que el ángulo de elevación a uno de los bordes de dicha zanja es de 25º30´. Si la zanja tiene 4 m de ancho, ¿cuál es la profundidad de la zanja?   



6.  Dos personas A y B se encuentran a una distancia de 400m una de la otra. Cuando un avión pasa or el plano vertical de las mencionadas personas, estas lo ven simultáneamente con ángulos de elevación de 35º y 48º, respectivamente. Calcula la altura del avión en ese instante. 


7.  Los ángulos interiores de un triángulo miden 30º y 55º. Si el lado opuesto al menor de esos ángulos mide 11,5 cm, determina la longitud del lado mayor del triángulo. 


8. ¿Cuánto valen los ángulos A y B de la siguiente figura?



9. El ángulo entre los lados de un paralelogramo es de 60º. Si las longitudes de los lados son 8 cm y 12 cm, calcula la longitud de la diagonal mayor. 


¡¡ ÉXITOS!!



miércoles, 27 de abril de 2016

LECTURA CRÍTICA

Tanto en los lineamientos como en los fundamentos teóricos de la prueba SABER, la lectura critica se asocia  con la intertextualidad o la capacidad del estudiante - lector para reconocer diversos textos en el texto que se interpreta y a partir de allí, saber descubrir las intencionalidades de los textos mismos o de los sujetos representados en ellos, o del autor cuando se trata de textos referenciales (ensayos, crónicas, divulgación científica, informes...). Es importante llamar la atención sobre el concepto “intertextualidad”, pues se ha confundido con la simple relación entre un texto y otros, cuando de lo que se trata es de reconocer la presencia de las voces de los diversos textos que se representan en el texto que se lee; es lo que Bajtin (1982) denominó dialogismo diálogo entre los textos en el texto.

tomado.  La lectura crítica: el diálogo entre los textos. FABIO JURADO VALENCIA (Profesor de Literatura de la Universidad Nacional de Colombia. Director del Instituto de Investigación en Educación: UNAL. Coordinador del Programa y Colección Viernes de Poesía: Dpto. de Literatura: UNAL. Licenciado en Literatura. Universidad Santiago de Cali. Maestría en Letras Iberoamericanas: UNAM, México. Doctorado en Literatura: UNAM, México.


EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

En el siguiente enlace encontrarán 11 textos, los cuales se trabajarán en el transcurso del año académico. Iniciaremos con el texto 1.
En la siguiente clase, socializaremos las respectivas respuestas.



domingo, 24 de abril de 2016

22 DE ABRIL DIA MUNDIAL DE LA TIERRA




El pasado viernes 22 de Abril, DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA, la familia CAMILISTA nos pusimos la camiseta VERDE, aportando nuestro granito de arena para darle un mayor respiro a nuestro planeta y por ende a nuestra institución, realizando una jornada de siembra, limpieza y embellecimiento de las zonas verdes. 



















martes, 12 de abril de 2016

PUENTES DE BUCATINI SPAGHETTI

ESTUDIANTES CAMILISTAS, DE LOS GRADOS DÉCIMO Y ONCE, RECUERDEN QUE PARA LA SEMANA VIII DEL II PERIODO TENEMOS EL ESPERADO CONCURSO DE PUENTES, AQUÍ LES DEJO LAS ESPECIFICACIONES, CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN

Como su nombre lo indica, éste concurso consiste básicamente en construir un puente únicamente a partir de spaghetti cilíndrico (Bucatini) y pegamento blanco, que pese menos de 9.8 N ó 1 Kg de masa y mida un poco menos de 45 cm y que libre un espacio de 40 cm, pero que logre cargar varias veces su peso.
A través de este concurso, los alumnos de los grados 10 y 11 tienen la oportunidad de poner en práctica sus conocimientos matemáticos y físicos (estática, mecánica) y habilidades tales como creatividad, estética y el trabajo en equipo.

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO

Diseño: Los puentes deberán de ser estructuras compuestas de diseño libre: de doble apoyo, de plataforma sostenida por cables, etcétera. No se autorizan los puentes que tengan la forma simple de viga.

Peso: El puente no deberá de pesar más de 9.8N ó 1 kg de masa.

Dimensiones: Las dimensiones deberán ser de 45 cm de largo, altura proporcional; deberán librar un espacio de 40 cm.

Materiales: Sólo se autoriza el uso de Bucatini, (es una especie de espagueti que tiene un agujero longitudinal a través de él. El nombre proviene de búco, que significa en italiano "agujero"). Y pegamento blanco, colbón.

Elementos: Se pueden formar elementos estructurales más gruesos a partir de “fideos” de Bucatini spaghetti individuales. Estos elementos pueden ser constituidos con hasta 20 fideos de espagueti y podrán ser unidos mediante pegamento blanco (colbón). Además, deberán de guardar la proporcional dimensional de longitud contra diámetro propia de elementos esbeltos y ligeros, sin importar su sección transversal.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de cada proyecto constará de los siguientes puntos:

    Ingeniería (diseño y creatividad): 30% 
       Puntaje de carga: 50%
    Estética 20%

RESTRICCIONES

   Todo puente que no cumpla con las condiciones de diseño especificadas  será descalificado.

    No se permitirá ningún tipo de reparaciones o ajustes de diseño en los puentes una vez presentados en la mesa de registro. Cualquier cambio posterior provocará la descalificación.
  
Sólo se autorizan decoraciones de papel (banderas, anuncios, etc), que puedan pegarse con el mismo tipo de pegamento que el spaghetti, que no sirvan de soporte ni como elemento envolvente. No se permite pintar la estructura del puente. No se permite usar otros materiales ni aplicar tratamientos químicos a los materiales usados.

RESULTADOS